О подготовке кадров высшей квалификации с компетенцией в области устойчивого развития

Экономика и управление АПК / 14 ноября 2012


Образование для устойчивого развития стало приоритетным направлением при формировании образовательных программ многих стран мира после объявления Декады ООН «Образование в интересах устойчивого развития» (2005-2014 гг). Европейская Экономическая комиссия ООН в 2005 году в Вильнюсе приняла Региональную стратегию образования для устойчивого развития. Общей целью этой стратегии является обеспечение всех людей необходимыми знаниями о способности вести согласованный с принципами устойчивого развития образ жизни, а также увеличение ответственности в отношении природы и обеспечению возможностей будущих поколений обеспечивать свои потребности.

Образование для устойчивого развития стало приоритетным направлением при формировании образовательных программ многих стран мира после объявления Декады ООН «Образование в интересах устойчивого развития» (2005-2014гг). Европейская Экономическая комиссия ООН в 2005 году в Вильнюсе приняла Региональную стратегию образования для устойчивого развития. Общей целью этой стратегии является обеспечение всех людей необходимыми знаниями о способности вести согласованный с принципами устойчивого развития образ жизни, а также увеличение ответственности в отношении природы и обеспечению возможностей будущих поколений обеспечивать свои потребности.

В большинстве стран ЕС и СНГ обеспечивается как политическая, так и экономическая поддержка принципов ОУР на государственном уровне. Так Правительство Республики Казахстан в 1999 году утвердило «Программу экологического образования», а в 2003 году «Концепцию экологического образования». В Республике акцентируют внимание на особой актуальности разработки собственной социально-экономической модели устойчивого развития.

На сегодняшний день в Украине опубликованы несколько проектов Концепции устойчивого развития. В 2001 г. Министерством образования и науки Украины была утверждена Концепция экологического образования, после чего экологическая компонента в виде дисциплины «Экология» стала нормативной практически для всех направлений подготовки специалистов в Украине.

Национальный университет биоресурсов и природопользования Украины (НУБиПУ), Национальный технический университет Украины «КПИ» с 2007 г. ввели дисциплины по устойчивому развитию в учебные планы подготовки магистров всех специальностей.

Дисциплина «Стратегия устойчивого развития» принадлежит к числу нормативных учебных курсов образовательно-квалификационного уровня (ОКУ) «Магистр» по специальности «Экология и охрана окружающей среды» и предполагает междисциплинарный и системный подход к изучению основных проблем взаимодействия человека и общества с окружающей средой с точки зрения принципов устойчивого развития. Междисциплинарный характер дисциплины «Стратегия устойчивого развития» обусловлен необходимостью изучения условий сбалансирования трех сфер жизнедеятельности человека (экономической, экологической и социальной), а также приобретением соответствующих компетенций по формированию единой социально- и эколого-экономически сбалансированной системы образования на всех уровнях.

Учебная дисциплина призвана формировать у студентов научное понимание природных взаимосвязей, ответственное отношение к природе и ее ресурсам и готовность к активным действиям с учетом принципов устойчивого развития общества. В процессе изучения дисциплины должно происходить знакомство студента с основами экологической этики и формирование экологической культуры будущего специалиста.

В НУБиПУ изучение дисциплины «Стратегия устойчивого развития» проводится на 1 курсе для студентов ОКУ «Магистр» всех специальностей. в объеме 1,5 кредита ECTS. Для студентов специальностей «Экология и охрана окружающей среды» и «Экобиотехнология» курс читается в объеме 3 кредита ECTS. Содержание дисциплины «Стратегия устойчивого развития» разделено на два, а для экологических специальностей – на три, логически завершенные смысловые модуля.

Во время самостоятельной работы студенты знакомятся с Декларацией принципов Стокгольмской конференции 1972 г.; программой действий «Повестка дня на 21 век» (Рио-92); Декларацией и целями развития тысячелетия (Нью-Йорк (2000), Йоханнесбургской декларацией (2002); Заявлением Министров об образовании в интересах устойчивого развития (2003), Региональной стратегией образования для устойчивого развития ЕЭК ООН (Вильнюс, 2005), концепцией природного капитализма (П.Хокена) и другими документами и материалами.

Выводы. Опыт разработки учебных программ и преподавания дисциплины «Стратегия устойчивого развития» для студентов различных специальностей дает возможность утверждать, что независимо от направления и специальности студенты должным образом воспринимают и осознают необходимость перехода общества к устойчивому развитию, а также главные принципы устойчивого развития социально-экономических систем.

Актуальными направлениями дальнейшей разработки обозначенной проблемы является углубление интеграции главных принципов устойчивого развития в национальные образовательные программы различных уровней системы образования, а также разработка и распространение рекомендаций для дальнейшего улучшения организационных форм и содержания системы образования в интересах устойчивого развития.

Боголюбов В.Н.
Национальный университет биоресурсов и природопользования Украины,
г. Киев, Украина,
E-mail: volbog@ukr.net
 

Источник: BORONA.net



Другие статьи